《争论的故事》教案

时间:2024-04-06 13:41:39
《争论的故事》教案

《争论的故事》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的《争论的故事》教案,欢迎阅读与收藏。

《争论的故事》教案1

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能有条理地口述课文中的故事。

教学重点:

理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

教学过程:

一、复习。

1、读词语:(齐读、指名读)

充饥 争论不休 评理

可惜 两全其美 无影无踪

2、这个故事中谁和谁争论?为什么争论?你能用上这些词讲一讲这个故事吗?

(1)同学同桌练一练。

(2)指名讲。

3、过渡:

那么,他们是怎样争论的呢?看课文,听录音,体会故事中人物的语气。

二、精读训练第一局部。

师述:兄弟俩是怎样争论的呢?出示句子。

1、指导读兄弟俩的对话。(指名读、分角色读、齐读)体会:哥哥不以为然的语气,弟弟不服气的语气。理解:不以为然

(出示:谁能找准“然”的解释)

2、小结:

从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语气,让俺们再来读一读。

3、过渡:< ……此处隐藏18715个字……论的经过?

2、我们请两位同学上台演一演。

3、出示:哥哥认为大雁应当 ,他的理由是 。

弟弟认为大雁应当 ,他的理由是 。

4、出示填空题。

这个故事的起因是兄弟俩想 充饥,经过是兄弟俩为怎样吃大雁而 ,并跑到村里找人 ,结果是他找到了一个 的办法,可大雁 。

5、指名填空后自由读。

6、师:象这样就是按照事情发展的顺序来写的,以后在文时可以运用这样的方法。

(三)、明理

1、听了这个故事,大家一定有很多感想吧!(指名说)

2、书上也有四句话,先试着读一读,再分别请四位同学读出不同的语气。

3、你最支持哪种观点?为什么?

4、最后用上省略号,有什么作用?

5、:同学们各自说着自己的想法,用一个成语来概括:各抒己见。

6、这时,盛老师又是怎样做的?“赞许”是什么意思?

7、齐读最后一自然段。

(四)、拓展。

1、《争论的故事》学完了,哥哥和地点争论的经过还深深地记在我们心中,尤其是作者运用了生动的提示语,请学生再次读。

我们也要学着使用提示语,比如说,今天下午看电影,印浩岚知道了这个好消息,他一定是欢蹦着走进教室。

出示句子:印浩岚( )说:“ 。”

指名学生用多种表示人心情高兴的词语说。

2、作业:

留心周围的人物对话,如《饭桌上的对话》、《电视机前的谈话》、《课堂上的争论》任选一题或自己写一个题目,重点写对话,要根据任务的动作、神态适当使用提示语。

(五)、

这节课你都有哪些收获?

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