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光合作用的场所教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的光合作用的场所教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
光合作用的场所教案1实验目的
绿色植物是有机物的生产者。尝试探究绿色植物进行光和作用的场所。
背景资料
学生已经了解了绿色植物可以通过叶绿体进行光合作用的知识。那么光合作用究竟在绿色植物的哪一个器官中进行,具体场所在哪里,植物体的结构特点和功能又是怎样相互适应的,学生可以通过探究实验来得到结论,同时也为后面学习“光合作用的实质”打下基础。
教学目标
1.运用绿色植物通过光合作用制造有机物的原理。
2.尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
重点难点
重点:尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
难点:尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
实验关键
运用绿色植物通过光合作用制造有机物的原理,尝试用实验的方法检验光合作用的场所。
实验器材
银边天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架。
教学过程
1.导入
师:首先让学生在实物投影仪下展示他们自己课前各种叶片;然后我展示海桐叶和松针这两种不同形态的叶子,并且提问:“ ……此处隐藏705个字……>学生2人一组。
(1)练习徒手切片,制作叶片横切面的临时玻片标本。
(2)使用显微镜垂危观察叶片横切面的临时玻片标本,再观察叶片的永久横切面玻片标本,归纳叶片的基本结构及功能。
教师:巡回指导,提示切割方向、方法等,组织学生小组讨论如何切割,应注意什么?
学生:把制好的临时玻片放在显微镜下进行观察,然后再把永久切片放在显微镜下,进一步了解叶片的结构。
展示学生画的叶片结构图,鼓励学生说出各部分的名称及结构特点。
学生:各组讨论,归纳叶片的基本结构和功能。
教师引导:
(1)叶片的背面与正面的绿色一样深吗?为什么?
(2)怎样区分上表皮和下表皮?
(3)说明气孔的开关受什么的控制?
小结:在知道了叶片的结构及功能后,让学生分组讨论:
(1)解释叶是光合作用的主要器官。
(2)叶片的结构适于接受阳光照射的特点。
(二)叶绿体是光合作用的场所
(1)知道叶呈绿色的原因。
(2)明确光合作用的场所。
(3)会应用"叶绿素的形成需要光"这一道理。
教师:提出问题,激励学生回答。
问题:
(1)叶片呈绿色的原因是什么?
(2)光合作用的场所是什么?
(3)在生产中你知道怎样利用"叶绿素的形成需要光"这一原理。
三、课堂小结
叶片——————叶绿体———————叶绿素——————光能——————光合作用——————有机物
这说明:叶是光合作用的主要器官,叶绿体是光合作用的场所。