二年级英语教学反思

时间:2023-10-09 17:43:35
二年级英语教学反思

二年级英语教学反思

身为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编精心整理的二年级英语教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级英语教学反思1

本学期我担任小学二年级及三年级的英语教学工作。本学期已经过去一半了,我深深地感受到教授小孩子英语的不容易,对小学英语教学一直在探索学习之中,也遵循新学道的英语教学模式:盲听,跟读,朗读,背诵。

听说照做,一路下来对自己的英语教学效果并不满意。最近一直在深思,什么是真正的课堂?我们每一个人都是有生命的,都是有想法的,而感觉我上课的过程似乎是把孩子当成了机器:盲听,跟读模仿,朗读,背诵。

一遍又一遍的音频播放,而不是把他们当作有生命的人来看,感觉孩子就如同鹦鹉学舌,有时孩子根本不知道自己在说什么,读什么,表达的是什么意思。我深感没有领会新学道英语学习的精髓而是只留于了形式。

在发现了问题的所在后,重在对问题的解决。盲听,跟读,朗读,背诵是学英语其中的一个重要环节,是必须的,但不是学语言的全部,要按照孩子发展的心智模式来进行,这期间的孩子模仿是他们的天赋,这一点是孩子们学习英语的最大优势。这一点,新学道的英语教学模式抓住了关键的这一点:模仿背诵。这也是为什么新学道的孩子语音语调听起来纯正的原因。当孩子们对英语的语音流很熟悉的时候,这对于他以后英语的学习是非常有帮助的。语言的输入是要在 ……此处隐藏5324个字……务应是帮助、鼓励学生开展口语活动,用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。对于学生的错误要区别对待。在进行机械或半机械练习时,学生犯的基本结构错误应引起重视,避免其泛滥。但是在学生自由表达思想时,不宜过多纠正,在学生说话中间,尤其不宜打断,因为此时交流是首要的。并且不断纠错还会打断学生的思路,破坏其语流,还会使学生因害怕出错而不敢开口,造成学生心理的障碍。

口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。特定的环境为口语交际提供了场合、对象、目的等具体条件,从而使学生进行真实的交际行为,取得事半功倍的训练效果。教学中,教师要依据教材设计的话题,合理拓展,精心创设符合学生实际的交际环境,让学生承担有实际意义的交际任务,激发学生强烈的表达自己思想的愿望,让学生兴致勃勃地去交流去体验,获得身心愉悦和审美感受。教师在设计交际环境时还应注意真实性、现实性、趣味性和可操作性。

活动完成后,教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价,也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中,教师应该充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思和自我提高,要防止评价流于形式,或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。

总之,教师应该鼓励学生多说英语,尤其是在课堂上,给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题,在操练过程中给予一定的提示,比如一些单词、词组的用法,让学生即提高了口语能力,也巩固所学的知识要点及用法。

而且,上完这堂课后,让我更清楚地意识到备课再怎么认真,教案再怎么详细,也要根据学生,根据课堂中的实际情况随时改变策略,应变能力一定要强。我们经常教育孩子不要死读书,我想,同样我们也不能死教书,只有认真学习“新课标”,运用新理念,才能更好地把素质教育落到实处。

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