比尾巴教学反思

时间:2023-10-17 21:20:14
比尾巴教学反思15篇

比尾巴教学反思15篇

作为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的比尾巴教学反思,欢迎大家分享。

比尾巴教学反思1

《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌,教案设计安排四个板块:自由读文、了解大意;随文识字、介绍方法;看图学文、感情朗读;写字指导、拓展提高。

但这首儿歌很简单,孩子们一会儿就会背了,学生虽然觉得这篇课文有趣,会背之后也就没有新鲜感可言。因此,我把课文延伸到课外,提出:“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗?话音刚落,孩子们就滔滔不绝地讲开了,不但讲了尾巴的样子,有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴,能长出新的尾巴。

还有的补充松鼠尾巴的用途:松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用,冬天当被子盖,从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃,就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编:谁的耳朵尖,谁的耳朵圆?谁的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖,熊猫的耳朵圆,大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细?有的编:谁的尾巴卷?谁的尾巴像把小剪刀?水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。

阅读教学不应该只想到阅读课文,应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受,学完这首诗歌时,老师也为此获得了更多地信息和满足。

比尾巴教学反思2

《比尾巴》 ……此处隐藏11511个字……给了学生,让学生从一年级开始就明白学习要有所发现,有所疑,有所惑,有所解,养成良好的读书习惯。

3、生字教学力求扎实

新教材识字教学发生了很大变化,识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程,教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上,让学生从会读到会认,由简到难地进行学习。抓住识字规律,把几个相似的字“巴、把、公、松”写在一齐,让学生发现识字规律,渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在必须的语言环境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识本事。

比尾巴教学反思15

比较尾巴这首童谣抓住了各种小动物尾巴的特点,以“比较”的形式为主线,充分调动儿童学习和探索的主动性。以一问一答、三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。儿童歌曲朗朗上口,简洁易懂,充满了儿童的兴趣。在教学中,我以阅读训练为出发点,拓展学习资源,让孩子们了解各种动物尾巴的特点。

在教学过程中,我注意每个环节的联系,并用适当的语言将它们串起来。例如,一开始,我引进小动物来进行比赛。请猜猜这是一场什么样的比赛&“突然,孩子们的注意力集中了。学生们的眼睛“嗖”地一声盯着老师,想知道答案。

为了更好地激发儿童的创造能力和思维能力,在儿童歌曲的最终知识拓展和模仿中,儿童歌曲的句型往往可以举一反三,迁移应用。学习完儿歌后,我设计扩展了这个链接,用课件展示了其他六种小动物(老鼠、燕子、金鱼、马和豹)的图片,生动的图片再次激发了孩子们创作儿歌的欲望。他们能够掌握动物尾巴的特点,并根据诗歌的风格编写儿童歌曲。这一创作不仅培养了他们运用语言文字的能力,而且在使用积累的文字和句子中感受到了动物尾巴的可爱,因此他们对动物充满了爱。

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