《从现在开始》教学反思

时间:2023-10-19 11:45:09
《从现在开始》教学反思

《从现在开始》教学反思

身为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编收集整理的《从现在开始》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《从现在开始》教学反思1

《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。语言活泼、意味深长,学生乐学,兴趣浓厚。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事,小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路,小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥戴,成为森林里的新“万兽之王”。

结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际,本课教学设计的主要特点是“注重识字,朗读感悟,想象体验”。在教学中,我积极为学生提供语文实践的机会和时空,教学设计中以重点词句为抓手,以朗读训练为“桥梁”,借助课件的直观感受与语言描述的情境创设,引导学生想象童话中人物的神态、动作,在形象感知的基础上进行朗读,进而体会童话的思想感情。例如:让学生观察图片,找出猫头鹰的神气之处既培养了学生的观察能力,抓“!”,让学生理解了“神气”一词的意思,又能使学生能够形象的表达“神气”一词,还有“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”的情境创设与角色体验等,都在努力体现语文学习重语感培养和情感体验的特点。

低年级词 ……此处隐藏15519个字……激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等,在理解词语的基础上指导朗读,让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话,同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设,引导学生想象童话中人物的神态、动作,获得丰富的情感体验,进而体会童话所蕴含的思想感情。

二、重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟

课堂上,以读为主,学生采用不同方式进行朗读:读完之后说说为什么这样读,这样读有什么好处?说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线,以实践活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

三、创设情境增强情感体验

本课蕴含着深刻的道理,通过读一读、想一想、说一说等手段,激发学生的情感体验,让他们懂得尊重别人、让动物们按自己习惯的方式生活,这些都体现了阅读教学中主体情感的投入,以及正确的价值导向。我也扮演了一个小动物,与学生们一起去体验。通过各种辅助手段,我将学生带入了文中童话的境界。课堂上,学生们真的把自己当成林中的小动物,他们各抒己见,用自己的体验去感悟文中蕴含的道理。

当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方,如:

1、在教学狮子大王宣布猴子当“万兽之王”那段时,应增加多种读的方式。

2、课堂组织教学还不够,有部分同学的积极性还没有调动起来。

优化教学反思,改进提升教学水平。实践证明,不断进行教学反思不仅可以获得宝贵的教学经验,还可以及时发现教学中的新问题,并通过改进或创新把教学实践提升到新的高度,进而实现自我超越。

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