《找骆驼》教学反思

时间:2023-10-19 13:40:15
《找骆驼》教学反思通用15篇

《找骆驼》教学反思通用15篇

作为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编整理的《找骆驼》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《找骆驼》教学反思1

《找骆驼》是人教版三年级语文上册第四单元的最后一篇课文,是一片独立阅读课文。这篇课文主要讲了一位商人丢了一只骆驼,他向一位老人打听骆驼的消息,结果在老人的帮助下商人顺利地找到了自己丢失的骆驼的事。通过这篇课文的学习要使学生懂得:只有多观察、多思考,才能找到解决问题的办法的道理。

因此,我给本课确定的教学目标是:有感情地朗读课文;画出课文中的重点字句并理解;理解课文内容,弄清楚老人为什么能帮助商人找回骆驼;从课文中受到养成仔细观察、认真思考的思想教育。

教学重点是:理解课文中的重点词句和内容,弄清楚老人为什么能帮助商人找回骆驼的原因;从课文中受到养成仔细观察、认真思考的思想教育。

教学难点是:理解课文中的重点词句和内容,弄清楚老人为什么能帮助商人找回骆驼的原因;从课文中受到养成仔细观察、认真思考的思想教育。

为了实现和达成以上教学目标、教学重点和难点,我采用的教学方法是激趣法,主要体现在两个方面:一是课前播放《感恩的心》视频资料,虽然是在课前,但它对调整学生的学习情态有着不小的作用,使学生能很快的将思维集中到教室里来。二是上课时让学生猜谜语、看有关骆 ……此处隐藏10046个字……就有些乱了,标自然段应该在默读课文之前进行,而我把它放在了总结答案的前面,很明显,我的设计有点太“急功近利”。标自然段就是为了说明答案在第几段吗?读书习惯的培养应该是不着痕迹、不急不躁的。

《找骆驼》教学反思15

《找骆驼》一文是一篇略读课文,因此重点是学生对课文的整体感知、自主感悟,而字词的训练退居其次。在本课教学中,我首先以“找茬”游戏的方式来导入课文,以此来激发起学生对本课学习的兴趣。接着让学生在初读课文的过程中概括这篇课文写了一件什么事,并交给学生一个简单的填空训练。之后通过解决课前导读中的两个问题来深入理解这篇课文:第一个问题的解决主要是默读课文找到答案,把重点放在指导朗读老人与商人之间的对话;第二个问题的解决主要通过填表格的形式,并用上“因为…所以…”的关联词来说一说。最后在朗读和理解的基础上理解老人身上的优良品质并加以学习。

在教学中,我通过恰当的“导”、“引”在一定程度上启发学生,使学生合作、自主、探究学习,在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。通过朗读指导,引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求,引导学生品味语言,不断揣摩,学生从中感悟,培养语言感知能力。同时充分尊重学生的主体地位,体现以学生为本的教学思想,整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案,让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导。

在此次教学中,我也发现了几点不足,如:对时间的把握性不够,需要慢慢加强对时间的合理性安排;上课的激励性语言还不够,需要慢慢积累。

每一次教学的深思,都是一次改进的起点。借用这篇课文的话就是:仔细观察,认真思考。仔细观察自己在教学过程中的不足,认真思考如何更加完善自己!

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