《窗前气球》教学反思

时间:2023-10-21 19:25:12
《窗前气球》教学反思15篇

《窗前气球》教学反思15篇

身为一位优秀的教师,我们要在教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《窗前气球》教学反思,希望能够帮助到大家。

《窗前气球》教学反思1

这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。气球是孩子平时常见喜爱的玩具,可在特殊时刻却成了小伙伴们传达爱心的工具,从孩子们天真的行为中看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们的笑脸、是同学们真诚的问候……

通过这次教学,我有以下几点比较满意:

一、教学设计围绕一个点展开。

这故事是从科利亚生病而来的。因此,抓住“病”字的教学而展开整堂课的学习。低段的语文教学离不开字词教学,根据这一特点,我设计了这样的教学环节:先教学“病”字框,然后书写,带着学生一笔一画仔细的板书,“一点要居中,一横要短,一竖撇要舒展,一点低着头,一提向上方。里面一个丙。”接着给“病”字找朋友,课文中就有很多跟病有关的词语,这样做,一是为了检查学生预习课文时对文本的熟悉程度,另一方面也是为后面的教学打下情感铺垫。

二、课堂教学抓住一条线进行。

体会科里亚的心情是这一课时的重点。课一开始,我就先让学生说说自己生病时的感受和心情。有了自己的感受做铺垫,学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验,与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后 ……此处隐藏12191个字……一张可爱的小脸”“准时米沙想的招儿”“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子……地指手画脚”这三句话所蕴含的感情,着重引导学生体会“好像看见”“拉动”“指手画脚”想像科里亚和米沙的关系,完成填空:当科利亚时__________,米沙___________。当米沙时____________,科利亚____________。

出示句子(科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了)让学生朗读五自然段,体会句子的意思(这里引导学生大胆想象,放开思维,体现童真,童话、童趣)分析完课文后,我打出气球图片问:窗前的气球,代表着_____________。有的说代表问候,有的说是关心,有的说是期待,有的说是盼望米沙早日回到学校,回到同学们的身边,有的说是思念,有的说是祝福,祝福米沙快点好起来,从而体会同学之间美好的友情。

二、扎实的语言文字训练

本堂课我除了抓住人物的内心变化的句子外,还进行扎实的语言文字训练,如,会用“可爱的”“高兴地”说句子,并且比较“的”“地”的区别。为“准是”“招儿”找近义词。两次填空练习等。体现了语文课的特点。

三、感情朗读课文。

本堂课我试着通过朗读来体会情感,设计了多种形式的朗读,默读、自由读,指读,分角色读,比赛朗读,次数多,整堂课书声朗朗,但设计不够精细,没有层次,虽然次数多,但没出现朗读的高潮,这是遗憾的地方。

通过本课的教学设计,我反思了自己的课堂形成,课中学生说话训练我感受到了,情感教学不仅仅作为手段,而且成为语文教学本身的任务,成为目的,它所伴随抒发的真挚情感以及所开拓的广远的意境,这三者融成一个整体,其命脉是内涵的理念,也便是课文的中心,以蕴含的理念引导学生提高对事物的认识力。

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