《掌声》教学反思

时间:2023-10-22 02:10:06
《掌声》教学反思15篇

《掌声》教学反思15篇

身为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编帮大家整理的《掌声》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《掌声》教学反思1

我执教了课文《掌声》这节课成功的地方,就是从“深情引读”开始,后面的环节很顺畅;从“学生采访英子”到最后形成了课堂的高潮,学生回答也很精彩。我带头鼓掌,让学生在掌声中成长。从而,我觉得教师要很好地运用学生的掌声,让学生在行动中体会掌声的内涵,也让课堂充满生命的活力。

当我问到学生:“小英尽管紧张,尽管自卑,尽管难受,但还是在同学们的注视下一摇一晃地走上了讲台。假如你就是其中的一员,你向小英投去怎样的目光?”“我向她投去可怜的目光。”一名学生大声说道。“我的目光是静静地等她讲故事。”又一个学生洪亮地说道。听了这两名学生的发言,我一时楞住了,哦,这和我预设的答案相差甚远,我原以为学生会这样回答,“我的目光充满鼓励,我用目光告诉小英,你是勇敢的孩子,我为你加油!相信你一定会讲得成功!”

这时,学生们见我脸上的笑容消失了,都不举手了。“这是学生真实的想法,有何不对?”我暗想。于是,我又笑着问学生,“还有谁有不同的目光?”静默片刻,我终于听到了一个清亮的童音:“我用目光告诉小英,别害怕,我们不会嘲笑你的,勇敢地讲吧!”不知为何,我突然被感动了,我觉得这个孩子真善良,这是她内心 ……此处隐藏14846个字……同性格,并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知,在读中体味,在课堂上,很好地突破教学重难点。

作为教师要珍视学生独特的感受、体验、理解,让学生读出自已真实的感受,才能实现阅读教学中的朗读技巧。

《掌声》教学反思15

教学过程中,该老师抓住了如何调动学生写作的主动性,抓住了生活是写作的源泉,道出了许多学生害怕作文,主要是因为生活单调,缺少题材。老师能引导学生将自己身边熟悉的人,事物和环境用图片展示出来,让学生对客观事物的感受、理解、认识用口头语言表达出来,多让学生说。而这个过程,老师利用音乐结合歌词来教学,让课堂的呆板气氛一下子活跃起来, 让学生用自己的眼睛和心灵去感受世界,积累生活素材,再用自己的笔把这些感受物化。让学生立刻感觉到作文并不难。立刻调动学生作文的主动性,把写作当作一种兴趣。老师精心选取的歌曲中的歌词丰富了学生的生活积累,是让学生获得生活素材和语言材料的好途径。精心挑选的范文让学生在阅读中学习写作的方法。无疑为他们写作能力打下坚实的基础。在此,老师结合学生的实际能够、结合教材,联系实际,踏踏实实地采取由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法,一步一步引导学生如何写人、写景、写事。学生也在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。轻易地掌握了一些写作技巧。

在评讲作文的时候。老师放弃了的“精批细改”而是适当让学生参与批改同学的作文,这样可以除去罩在作文批改上面的那层神秘面纱,体验一下批改作文的滋味。还可以从写作者的角度评判文章优劣,进一步提高写作水平。

老师大胆的教学方法让学生尝到了快乐学习的甜头,通过学生作文,让老师与更多活泼、富有朝气的心灵交流沟通,写作教学已经成为学生快乐的事。

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