大还是小教学反思

时间:2023-10-24 06:01:50
大还是小教学反思

大还是小教学反思

作为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编整理的大还是小教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大还是小教学反思1

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。

一、教学效果:

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课的教学设计我着眼以学生为主体,让学生充分自主地学习,激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书,突出“读”的作用——以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。出示自探提示一

(1)自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把词语读正确,句子读通顺。

(2)圈画并拼读生字,要求读准字音,想办法记住这些生字的字形。根据自探提示先自主学习,然后同桌间互相读读生字。出示自探提示二(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的,标出相关语句。练习读好这些句子,为朗读展示做准备。

二、成功之处:

本课教学的成功之处:

……此处隐藏2246个字……忆生字?这个问题很好,让其他学生也能借鉴,将生字与词语联合起来,熟识生字,更好地记忆生字,采用开火车,男女赛读等多种课堂识字形式来巩固本节课的生字,重复次数较多,课文和偏旁的讲解也是采用重复巩固的形式进行。

教学中采用自主学习的形式,将课文和识字相结合,有助于理解和记忆课文,结合识字和课文,本课的主要重点就是识字,但生字和文章又是密不可分的,所以我把生字和文章结合起来,让学生将识字和文章联系起来,采用多种形式反复诵读,学生便能够在轻松的环境下读的顺、记得牢。但是在讲授的过程中没有注意到朗读的语气和情感,这些方面都是需要向陈老师不断学习的地方。教学中老师引导学生从具体的指导中悟出方法,让学生去想,去问,去说。激发他们的求知欲望,好奇心和兴趣。

听完了陈老师的课后有以下两点收获,第一:维持好课堂纪律,对学生多鼓励多表扬。激发学生表现欲。第二:在讲授新知的时候一定要注意与旧只进行联系。并且多采用有趣的学习方式。

大还是小教学反思5

本课教学的成功之处:

1.新课标明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”根据这一要求,我让学生朗读了课文,朗读的形式也多种多样,有指名读、齐读、带着感情读,更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味,通过朗读,孩子们深刻地理解了课文内容。

2.在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”,使学生成为学习的主人,如分别用“____”“ ”等符号画出相关词句,体现了不动笔墨不读书的教学思想,同时利用课件生动展示课文内容,加深学生的理解与感悟,激发学习兴趣,使学生在浓浓的学习氛围中,轻松愉快地理解课文,感悟内容。

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