《小壁虎借尾巴》教学反思

时间:2023-11-15 13:40:08
《小壁虎借尾巴》教学反思

《小壁虎借尾巴》教学反思

身为一名人民教师,教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小壁虎借尾巴》教学反思1

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处,课文较为简单、易懂。

但是我原本认为本班的学生家中没有什么课外书,课外积累极少,好多学生对壁虎不了解,让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。而且他们读书往往有口无心,不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段,不会结合书本配的图片进行思考。

因此,我在教学过程中,就先简要的介绍了一下壁虎的特点,告诉了他们壁虎尾巴有自卫的功能,然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样,学生恍然大悟。

但是,在之后的教学中,学生却没有了新鲜感,虽然顺利地完成了这堂课,却很平淡,学生没有自己的新发现。也许给学生问题,让他们自己去发现更好一些。

《小壁虎借尾巴》教学反思2

《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普通话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小雨、黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,把小 ……此处隐藏11938个字……并提出我们今天仍将学习一篇关于尾巴的课文。这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣,使学生投入自觉的全身心的自主的学习,引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。

二、整体感知,理清思路

读课题两遍后,我让学生质疑:“你有什么疑问?”根据学生回答整理成3个问题:

1、小壁虎为什么要借尾巴?

2、小壁虎都向谁借尾巴?借到了没有?

3、结果怎么样?

围绕这3个问题,我让学生把“小壁虎借尾巴”这个故事认真读一遍,再来回答这3个问题。这个过程中学生通过有目的听说训练对整篇课文有一个深刻的印象,能初步的感知画面和课文内容,培养了学生在快速中捕捉信息的能力。

三、深入课文、插入难点。

引导学生探究小壁虎借尾巴的原因有两点,让他们初步学会总结问题。向谁借尾巴时,我抓住一个细讲,然后剩余两个学生自己总结,并学会续编故事。

通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴,这是他的特殊功能——再生,接着我便补充其他动物尾巴的作用。

四、分层作业,各显神通。

我布置了四个作业,层次分明,适合不同程度的学生。

反思这节课,由于考虑这是本单元的最后一课,课文学生学过,而且课文没有注音,所以本节课的重点放在了阅读方法的指导上,让学生学会如何分析段落,如何归纳问题,分析段落中的字词句,然后具体运用。由于自己的掉以轻心,过分相信学生,所以没有在别班试讲,以至于一些环节太啰嗦,左后没有完成本课的教学任务。

工作四年来,教了两年中年级,第一次教授一年级,还没真正认识一年级的教学重点是识字,所以本堂课有些拔高了。下一步应该思考如何搞好一年级的识字教学。

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