《从现在开始》教学反思

时间:2023-11-15 13:40:20
《从现在开始》教学反思(15篇)

《从现在开始》教学反思(15篇)

身为一位到岗不久的教师,我们要有一流的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的《从现在开始》教学反思,希望对大家有所帮助。

《从现在开始》教学反思1

这几天赶课,所以只训练其中的一个方面。

这是一篇极好的有利于训练学生朗读的好文章。所以我在备课时把这节课定位于,指导学生读好人物的对话。要读好对话,就得注意提示语和标点符号,。这一点孩子已经注意了。可是读不好的原因出在,没有分析人物的身份和心理。比如,狮子大王说话当然与一般人不同了。孩子分析后得出:应该慢一点,有威严一点。

在试读的过程中效果不是很好。因为孩子脱不了那种奶声奶气。在其他三种小动物的朗读过程中效果还是可以的。读出了“激动,神气“的感觉,连小猴子那种几乎平静的感觉也读出来了。在每读之前,我都再三的提醒孩子们要注意标点提示语,体会人物的心情和身份。我觉得孩子们似懂非懂的。自己也不知道是不是说明白了。

不过最后一个环节,让孩子们说一说你读完这篇文章你感觉如何。孩子们说高兴。为什么,这里就有了精彩的回答:我为小猴子高兴,因为他当上了大王。我为狮子大王高兴,因为他找到了接班人。最精彩的是徐文鸿的回答:为了百兽高兴,因为他们有了新的好大王,可以按自己的习惯生活了!我听着激动极了。一下子想到有一节数学公开课,教师问,你希望男生女生哪组胜利呢 ……此处隐藏13532个字……学生发现文本的价值,产生真实的情感体验。

体验的基本方式是朗读,教师要引导怎么读是关键,教师采取的策略是以学生自我尝试在先,自我评价在先,在学生读得不到位的时候,教师再做必要的范读,这样做是以情激情,层层深入。变教教材为用教材,合理的开发课程资源,这是新课程提出的理念。课文中所描写各种小动物的不同反应,引起了学生的共鸣,那么如何转化成自己的体验呢?我充分的利用书中的插图,让学生转换角色,说自己想说的话。教学的空间开放了,学生的思维活跃了。学生在自由的议论中,产生了碰撞,解决了矛盾,升华了情感。学生自我的课程资源得到了最大的释放。

《从现在开始》教学反思15

《从现在开始》是一篇让人忍俊不禁却又能引人思考的童话故事,课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致民怨沸腾;而小猴子却让大家照自己习惯的方式过日子,受到动物们的拥戴。情节简单,文字浅显易懂,学生读起来并不难,再者趣味性很浓,表演性很强。因此,在教学时,我以朗读为主,先让学生把课文读通顺,用小组赛读的形式激发他们的积极性和检查反馈,效果不错。接着让他们选择自己喜欢的角色进行朗读,抓住一些关键词,读出狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子的不同语气。

再让他们进行想象说话和角色体验:当听到猫头鹰说白天休息,夜里做事时,你想说什么,以此来理解“议论纷纷”,一个星期下来,动物们遇到了哪些困难,以此来理解“叫苦连天”,让他们学着袋鼠跳着走路,跳完后说说感受,当听到猴子说的话后,动物们怎样欢呼?在此基础上,再让学生读,学生的情感就很好的表达出来了,随即也知道了猴子为什么能当上“万兽之王”了。最后,我让学生分角色演了演,学生积极性很高,但因为时间较短,演的效果还有待加强。

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