《四舍调商》教学反思

时间:2023-11-21 19:25:08
《四舍调商》教学反思

《四舍调商》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家收集的《四舍调商》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《四舍调商》教学反思1

说实话,有点担心今天的“调商除法”。它比前几天单纯的除法计算要难一些。

还是按照惯例,让孩子们对272÷34进行了自主探究,和预设的一样,孩子们会遇到障碍,商9是有问题的。孩子们能很自然地想到将商调小,然后往下计算。

我这么一问,许多孩子露出了为难的表情,确实,这个问题有一定的思维含量,它不是单纯的技术问题,而是计算的本质。

几个孩子表达了自己的想法,但都没有很准确地直指本质,我试图引导他们从题意去思考,假设如果每人9本书的话,34乘9得306本,超出了原有的本数,显然违背了我们的题意,从现实生活的尴尬聚焦于眼前的除法计算,孩子们会自然接受:初商偏大时,被除数就不够减,必须将初商调小,才能顺利往下算。所以,“偏大就调小”这样一个思想,此刻已经深入孩子们的心了。

与孩子们达成了共识,我让孩子们继续观察这种除法的除数,除数中又隐藏着怎样的玄机。我是想让孩子们明白:把除数看小,初商就可能偏大,偏大就要调小。这实在有些抽象,孩子们不容易理解,我感觉自己也讲得不透彻,这是我上完课后最需要反思的地方,求助中。

关于计算的方法,孩 ……此处隐藏1605个字……真课堂的目标,我的课堂教学还需要继续努力。

《四舍调商》教学反思4

本节课学习的是三位数除以两位数(用“四舍法”调商)。四舍调商对于学生来说是一个比较难掌握的知识点,计算量比较大。我先让学生试着解决书本的问题,在学生根据题意列出算式“272÷34”之后,先让学生利用之前学过的知识尝试进行计算,提示学生,如果计算过程中遇到了困难,解决不了的话就停下来,然后举手。几分钟后,很多同学举起了手。通过提问,我了解到学生在计算的过程中发现商与除数的积(9×34=306)大于被除数(272),出现了不够减的情况。在此基础上我引导学生发现其中的问题:商9偏大了,应改小。然后集体交流得出初商后的结果不一定是正确的,还需要调商的大小,此时的矛盾情境也引发了学生讨论问题、解决问题的愿望。通过讨论,一方面让学生找到了矛盾的关键所在,另一方面也明确了调商的方法(当商与除数的乘积大于被除数时,说明初商偏大,需要把商调小)。这是用四舍法调商时经常会出现的一种正常现象。

调商的方法大部分学生都很快掌握,但是教学的过程中又遇到了难题,有些学生的乘法口诀背得不够熟练,初商不能很快判断出来,所以计算速度很慢,没有达到预期的教学效果。

在计算过程中学生经常会出现的问题有:

1、列竖式时数位没有对齐,商的位置不对。

2、商与除数相乘时,有的学生将商与接近除数的整十数相乘。

3、最后一位不够除没有商0。

4、做完题后没有认真检查的习惯,如余数比除数大却没有发现。横式上等号后面忘记写答案,或者写答案时忘记写余数。

在今后的数学教学中,要多加强对学生计算能力的训练,提高做题的速度。培养学生养成认真做题认真审题的好习惯。

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