《认一认4》教学反思

时间:2023-11-22 00:15:08
《认一认4》教学反思

《认一认4》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的《认一认4》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《认一认4》教学反思1

在教学《认一认4》时,我让小朋友们一起走出教室,听说要走出教室,孩子们顿时欢呼雀跃,迅速整好队伍跟我来到操场上。热情洋溢,像阳光下那一朵朵生机勃勃的花骨朵儿。然后我让小朋友面向太阳,辨别方向。“早晨到校,走进操场,面对太阳,辨别方向。前面是……后面是……左面是……右面是……”辨别好方向后,我拿出字卡(东、南、西、北),让学生认读后,转动身体,面向那个方向。孩子们兴致勃勃地和我做游戏,刚开始有少数学生转错方向,引来其他人哈哈的笑声,渐渐熟练后,学生都能读准、转对方向了。

走出教室找找太阳、认字辨方向游戏这些使学生对学习充满了参与的热情。一双双发亮的眼睛、一声声愉快的欢笑,“积极学习”的情感在参与的过程中被激发、被鼓舞,使“教”与“学”的双主体在特定的高度和谐的教学情境中碰撞、对话、交流、展示,互动共鸣,一起成长。

《认一认4》教学反思2

在××区教研室大力推行“三步导学”教学模式,努力创建“生本课堂”的今天,我利用“三步导学”教学模式执教了苏教版一年级语文《认一认4》的第二课时教学,《认一认》中的字都是高频字,其中相当一部分字,学生在入学前通过 ……此处隐藏4458个字……让孩子现学现用的这个环节,我在黑板上画上一个太阳,让孩子根据太阳和儿歌来摆一摆生字卡片,把东南西北和前后左右一起学习。孩子们既动手又动脑。采用这样的方式,让孩子从不会到会,充分施展学生识字的自主性,调动学生的多种感官参与学习达到识字的目的。我想一定会让学生记忆深刻的。

《认一认4》教学反思10

《认一认4》的第二课时是教学“东、南、西、北、前、后、左、右”这八个汉字。

“前、后、左、右”这四个汉字的教学比较轻松。在这一环节,我让学生说说自己的前面是谁、后面是谁、左面是谁、右面是谁?学生都比较轻松地说了出来,只有少数几个学生分不清左和右,经我一点拨(写字的那只手是右面)之后,也就会说了。当然除了理解汉字的意思外,我针对学生对“左和右”字形的混淆,让学生读了顺口溜“左下工,右下口,右手灵巧做事多。”反复比较认读之后,学生也能分清了。

在教学“东、南、西、北”这四个汉字时,我先读了儿歌“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南,东南西北认清方向。”然后,我问学生早晨太阳从哪里升起来的?学生说是东方。于是我让小朋友们站起来面向东,然后拿出手,跟老师读一句儿歌,然后指一下方向,边说边转换体位,孩子们兴致勃勃地跟我一起说跟我一起做。时机成熟了,我便拿出字卡(东、南、西、北)让学生认读,学生们学得可认真啦!接下来,我又和孩子们玩认字辨方向游戏,并让学生说说自己的东面是谁、西面是谁、北面是谁、南面是谁?学生可兴奋了,叽叽喳喳地说开了。待学生们熟练后,我又点拨学生这些生字里藏着四组反义词,学生们很快地反应过来了。

看着孩子们发亮的双眼,脸上洋溢的笑容,我想:生动有趣的教学方式会让孩子们激情的投入,会起到事半功倍的效果。

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