《化石吟》教学反思

《化石吟》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《化石吟》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教过本文后，感觉自己做得好的有：

1、教学环节紧凑，能抓住文章重点：本文赞美化石的内容；并训练学生概括文章内容要点的方法。学生在自读三至六节后也都较好地概括出了内容。

2、在理清层次方面教会了学生“从题目入手”划分文章结构的方法。

3、对难句的理解要多读，要练习上下文。

不足之处：

1、对每节诗的内容概括时，教师在板书要点时拘泥于教参书，而教参书的概括有点抽象，所以教师要敢于大胆取舍或更改。

2、在概括内容和理解难句时，没让学生列举所学的历史或生物知识来进行阐释。如“生命的航船从太古不息地向近代进发”一句，学生可列举鱼的进化等。

目前，初中语文教学严重忽视诗歌教学，多数教师在引导学生朗读、鉴赏诗歌等方面浅尝辄止，或者把结论性的东西直接教给学生，只要学生会背、会默写就算完成教学任务。那么，如何有效地开展诗歌教学，如何真正体现诗歌教学的价值？这是值得我们每一位初中语文教师深思和探讨的问题。在这方面，我初步做了一些尝试，现结合《化石吟》一课教学的得与失做如下反思：

一、成功 ……此处隐藏11052个字……件的限制，还有许多不尽人意的地方，导致课时安排太过紧了些，没能更充分地安排落实好各项教学程序，对有些问题的展开也不够充分些;其次，在重难点的突破上，显得还是不够全面深入些。本人将在今后的教学过程中争取不断努力完善自己，以期能更加提高自己的教学业务能力。

这是第四单元的开篇文章，乍看是简单易学的诗歌。但因为这单元以科学知识为主，使得诗歌语言表达的内容晦涩难懂。怎样引导学生较快的理清思路，理解内容。这是我努力思考和探索的切入点。

所以本门课目的教学设计我预想的是1课时足以。先让学生借助课后读一读，写一写，标记感知少数几个新词的读音与解释。然后录音范读全诗。学生自由练习朗读。读通读顺，接着齐读。首要熟习步骤完成后，着重引导学生发现②与⑦两小节的一问一答，前后对应，从而详细分析理解中间③~⑥部分化石所说的话，即化石带给我们遐思的内容，说是详解，其实也不用多讲，关键语句的含义，重点字词的比喻妙用，自然化石带给我们的科学幻想就展露无贻。最后，我再补充性的回头带一下第一节，介绍四类最早的动植物祖先以及作者疑问开头的作用。

自以为这样的构思合理满意，实际上课过程也如我预料一般顺利进行。但是，我的这种出发点错误了。对学生的认知过程是不能预料也无法意料的。事实上，我让学生刚翻到新课在自读自划自写的环节中，他们熟悉诗歌的进度很慢。往往超出我预设的时间很久，问了一遍又一遍“好了吗？”，学生的回答依旧是“还没”，导致时间拖延。这门课实际上上了一节半。看来。我得加强这方面的积累，多迎合学生的心理（可能也是学生不预习的缘故）。不过，正因多了半个课时。反而有利于我发挥另外半个课时的课堂效率。让学生及时巩固，背诵并当堂完成作业本，效果挺好。