《最后一课》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《最后一课》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《最后一课》教学反思1在新课程理念的启发和引导下，再来审视和思考这篇课文：第一，要给学生足够的思考时间；第二，要充分发挥学 生的主体地位。
《最后一课》教学反思2课前预习：
１. 了解作者及本文背景资料（普法战争）
２. 自主阅读，整理生字生词。
相关课程标准：
“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”
教学目标：
１、理清小说情节发展。
２、理解课文中小弗朗茨的心理描写
３、分析哈墨尔先生形象。
4、环境描写的作用
评价任务：
１. 复述课文故事
２. 对人物形象有自己的初步认识
３. 对小说的文体知识有初步了解
教学过程：
一． 导入
由“人生中的第一次与最后一次”为话题，让学生谈一下自己的人生感悟，教师简单点评，归纳引导：我们的人生有许多的最后一次，在１９世纪的法国，有一名小学生，他的最后一节法语课是什么样子的？我们 ……此处隐藏23220个字……！这最后一课，我真永远忘不了！小陆同学满怀感情的朗读深深感染了同学。
“当、当、当……”录音机里突然传出了敲钟声，沉重，遥远。趁同学惊诧之际，我出示一张韩麦尔先生写完“法兰西万岁”两个大字后的彩色图片，要求学生图文对照，仔细观察，仔细阅读，要求学生在理解的基础上用饱含感情的语言描述课堂上庄严肃穆的场景，描述韩麦尔的神情、语言、动作以及他内心的痛楚和期望，描述此时此刻小弗郎士的心情和感受，说明这个场景在“最后一课”中的地位和作用。
学生观察，阅读，情不自禁地朗读，极其认真地寻找“惊人”的语言来表述自己的看法——
生1：这是一个令人心碎的场景，真的，令人心碎！
生2：教堂的钟声，祈祷的钟声，普鲁士兵的号声，是驱赶韩麦尔出课堂出学校的最后信号，所以他难过到极点，脸色惨白……
生3：他心里乱极了，他要和同学们作最后的告别，但痛苦使他的喉咙哽住，不能用语言表达。“我的朋友们啊”，说明他对同学，对镇上的人爱极了，留念极了。
生4：他只向学生做了一个手势，话也不说，其实，坐在课堂里的人心里都明白，韩麦尔被迫离开学生，离开家乡，痛苦极了，我觉得这里是“此时无声胜有声”。
生5：写“法兰西万岁”两个大字的情景激动人心。这是韩麦尔使出全身的力量写的。他把丧失故土的痛楚，把对侵略者的仇恨，对自己祖国的热爱，对恢复失地的向往和信念，都聚在里面了。
生6：韩麦尔的神情、写的字使小弗郎士更加震动了，他从没有这样敬仰他的老师，老师对祖国故土一往深情的热爱使他感动不已。
生7：这个场景是《最后一课》的**，我要是小弗郎士，这一课我真的永远忘不了。
生8：我不是小弗郎士，我也忘不了。
