《火烧云》教学反思

时间:2024-03-22 17:30:36
《火烧云》教学反思

《火烧云》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的《火烧云》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《火烧云》教学反思1

今天我有幸听了贾老师和裴老师的语文教学示范课,收获很大!这对我在以后的教学上有很大的帮助!

她们在课上思维敏捷,学生也非常活跃富有朝气。另外,她们的课准备的很充分,所以我认为认真的态度是必不可少的。

贾老师的课,讲的是四年级火烧云这一课,首先让学生欣赏火烧云美景图片,学生可以说说自己对火烧云的感觉,自然而然的引出本课,她的课上注重充分发挥学生的主体性,让学生自由朗读课文,齐读,开火车读,学生自己找出最喜欢的读出来,极大地激发了学生的兴趣,最后也充分地发挥学生的想象力:想象火烧云还有没有其他的颜色?火烧云还会像什么?

贾老师语言精练,语调非常有亲和力,普通话标准,基本功扎实,在她的课上,学生发言积极,表现很活跃。裴老师讲的是一年级的认字,她这节课对我印象最深的是课堂口令清晰,总是能在学生注意力不集中时及时提醒,她也总是尽可能地让每一个学生都有发言的机会,亲切的语调和微笑,提高了学生们的发言的积极性。整节课结合学生的年龄特征,在“玩”中学,同学们都学的开心快乐。

总之,她们的课值得我更深入地去学习。只有学习才能不断提高自己,我会不断地听课学习,让自己 ……此处隐藏13528个字……为时间已经来不及了。除此之外,“云”的发音上的口误也让我很尴尬。作为一个语文教师,出现这样的错误是不应当的,对此,我将努力弥补自我的不足,争取更好的教学效果。

《火烧云》教学反思15

人教版小学四年级上册的《火烧云》,是节选了现代著名女作家萧红自传抒情散文体小说《呼兰河传》的章节改编成的。”火烧云”意象体现出强烈生活气息,是光与色,动与静的完美体现。

这童年的幻梦,体现出了儿童敏感、孤独、细腻的心理。 上一周,在复习第一单元的时候,根据我们课题组学习的策略,重新拟定了教学设计,上了一节较为有效的课。

1、咬文嚼字,品读课文,重视学生的情感体验 抓住重点词句引导学生品读课文,联系上下文理解词语。在感情朗读、一边读一边想的基础上,学生交流火烧云颜色和形态的变化,体验大自然的奇妙,真正做到了在读中感悟。设计的背诵自己喜欢的段落,学生交流阅读体验,加上肢体语言,和作者的情感碰撞,一丁想象能力、表达能力得到了有效发展。如;学生在交流火烧云颜色变化的时候,用“五颜六色”、“又快又多”“丰富多彩”等词语概括。

2、尊重文本,尊重学生 教学设计中增添了预设和生成环节。预设教师是对文本的解读,生成是学生在课堂学习文本时的情感体验。这样设计,既尊重了作者,尊重了文本,又尊重了学生。因为学生是学习的主体,是课堂的主人。上完课之后,教师再补上生成部分。为今后的教学积累素材。 班里的学生素质差距大,两头照顾得不是很到位。优秀学生很快就背会了全文,程度差的学生背会一两个段落。培优扶弱工作任务道远,非下功夫不可。

本节课,我认识到了教学是一门奇妙的艺术,课课有玄机,堂堂有学问。注重学生的情感体验,开展分层次教学是尊重学生主体地位的表现。

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