《猜调》教学反思

时间:2024-04-01 23:16:00
《猜调》教学反思

《猜调》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《猜调》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《猜调》教学反思1

我在9月25日上午第二节课,讲了湘版教材六年级第三课《猜调》。学习目标是:一、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》,感受和体验少儿天真活泼的生活情趣;二、能主动参与听赏《金风吹来的时候》、学跳傣族舞等活动,了解和喜爱云南音乐及文化。学习重难点:能用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。

《猜调》是一首表现儿童生活的地方性小调,是云南儿童游戏时对唱的歌曲。结构短小、旋律简单、节奏鲜明,单纯质朴。全曲最高音i,最低音5,一气呵成的九小节,似乎想难倒对方,但对方却脱颖而出、对答如流。整首歌曲明快、活泼,富有情趣。《金风吹来的时候》是一首由葫芦丝与小乐队合奏的乐曲,优美、悠扬,与展现云南少女婀娜身姿的“傣族舞”,共同表现了云南人民的幸福生活。

为了呈现完整而有效的音乐课堂,我整合了本课的内容,设计了以演唱歌曲《猜调》为主,感受云南为辅的目标。通过听赏葫芦丝主奏乐曲《金凤吹来的时候》和学跳傣族舞活动,来感受、体验云南的风土人情,了解云南富有代表性的乐器“葫芦丝”,傣家的“孔雀舞”(舞蹈);再通过歌曲的自主学习和深入了解,知道当地“街(gai)、小乖乖”等方言以及一气呵 ……此处隐藏1566个字……旅”为情境主线。通过看舞、唱歌、听曲来感受、体验云南的风土人情,了解云南,走进这个充满着神秘色彩的地方。在整个的教学过程中导入部分即先通过欣赏“傣族舞”,激发学生的学习兴趣,再来让孩子们说说他们所了解得云南,一起走进这个美丽的地方,为学唱歌曲做铺垫。课程的第二部分唱曲,歌曲《猜调》的学习,通过聆听,感受歌曲所表达的情绪,并说说歌曲中唱了些什么有什么特色?这些妙趣横生的歌词不仅能帮助学生了解云南的风土人情,还能引导学生回顾之前所学过的“对歌”的演唱方式。对歌曲有印象之后,开始学生的自主学习。围绕“歌曲中有哪些云南地方特色?”分四步学唱歌曲。即(1)熟读前十六、后十六、连续十六分音符节奏;(2)用“da”唱读节奏;(3)用“唻”听唱旋律;(4)试着填唱歌词。通过展示、评价,学生发现问题后通过微视频教学来突破难点。在师生合作、互动的巩固后,以演唱指导“游戏中带着什么心情来唱的?问着什么口吻,答者什么语气?”引领学生思考和表现、评价,突破本课演唱的难点。第三部分赏曲,欣赏葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》让学生更进一步感受云南这个美丽的地方,并让学生上台展示一个跳傣族舞一个吹奏乐曲,在这优美的舞姿和美妙的乐曲声中结束。

回顾整节课基本按照自己的设计、构想完成,组织学生讨论要求学生在感知歌曲的基础上,采用合作、探究的学习方式,通过聆听、感受,学唱歌曲,运用不同形式的演唱如师生対唱、生生対唱等不同方式,让学生感受歌曲情绪和特点,并激发学生学习歌曲的积极性。但也存在一些不足,在最后学生上台展示环节,应该多激励学生参与,大胆展示,教师也可以跟着学生做一些舞蹈动作来带动大家,这样参与度会更高,学生兴趣会很浓。在今后的教学组织中,还应该继续不断探讨摸索,汲取经验教训,丰富自己的课堂。

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