《二次函数》教学反思

时间:2024-04-02 00:16:03
《二次函数》教学反思

《二次函数》教学反思

身为一名刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编整理的《二次函数》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《二次函数》教学反思1

前天,教学了《二次函数》的第一课时。课堂上学生活跃的思维、积极的发言、大家争抢着回答问题说明学生的学习是有效的。从中,我感到了教学的魅力,更感到这样的魅力是需要教师尽心准备、创造的。

设计意图:

这节课是在学生学习了一次函数、一元二次方程之后的二次函数的第一节课。从课本的体系来看,这节课的知识目标,学生在原有知识的储备基础上是很容易迁移和接受的。那么这节课还有什么好设计的呢?……重新思索教材的编写意图,发现课本这部分内容大部分篇幅是在讲三个实际问题,由此引出了二次函数,我意识到这节课的教学重点是“让学生经历探索和表示二次函数关系的过程,获得用二次函数表示变量之间关系的体验,从而形成定义”,有了这个认识,一切就变得简单了!

设计流程:

整节课的教学流程概括如下:学生感兴趣的简单实际问题——引出学过的一次函数——复习学过的所有函数形式——设问:有没有新的函数形式呢?——探索新的问题——形成关系式——是函数吗?——是学过的函数吗?——探索出新的函数形式——概括新函数形式的特点——将特点公式化——形成二次函数定义——练习巩固定义特点——返回实际问题讨论实际问题对自变量的限制— ……此处隐藏11395个字……(1)由抛物线的轴对称性,可求出点P(2,3)关于对称

轴x=-1对称点P’的坐标是(-4,3);(2)用点A、点P和对称轴;(3)用点A、点P和顶点的纵坐标等.

3.得出结论:凡是能用“顶点式”确定的,一定可用“一般式

”确定,进一步明确两种表达式只是形式的不同和没有本质的区别;在做题时,不仅会使用已知条件,同时要养成挖掘和运用隐含条件的习惯.

(二)在知识运用部分采用猜想、比较、方法选择等方法引导学生探究问题,从而大大的提高学生分析问题、解决问题的能力。内容及问题串如下:

1.如图,.某建筑物采用薄客型屋顶,屋顶的横截面形状为一段抛物线(曲线AOB).它的拱宽AB为6m,拱高CO为0.9m.试建立适当的直角坐标系,写出这段抛物线所对应的二次函数的表达式.

问题(1)如何建立坐标系呢?

问题2:分别选用哪种形式?

问题3:建立坐标系后如何将已知条件中的高度、跨度等转化为点的坐标呢?

三、遗憾之处:在课题引入后,由于对学生估计不足,再加上使用导学案的习惯,例题1分析思路后有学生独立完成,这本没有错,但是,学生还习惯有老师引着做的方法,因此在处理完例1后用时间相对较多,对于后面的教学造成小的影响,特别是对于探究二的处理时不够充分,造成一点遗憾。思一,集体的智慧是无穷的,一定继续发扬团结协作的好作风;反思二,教材的内涵是无尽的,一定要挖掘到一定的深广度;反思三,教师的经验是宝贵的,一定要开诚不公的交流;反思四,工作的责任心是必要的,一定要无私奉献;反思五,教师的工作是高尚的,来不的半点虚假。《人教版九年级数学下册《确定二次函数的表达式》教学反思》/p><

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