《感受空气》教学反思

时间:2023-09-17 07:55:14
《感受空气》教学反思

《感受空气》教学反思

身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《感受空气》教学反思,希望对大家有所帮助。

《感受空气》教学反思1

为了完成本课的教学目标,我选择了让孩子们体验活动在前,填写气泡图在后。

本课中,比较意外的是在全班讨论填写气泡图的时候,说到空气的作用。孩子提到了“空气占空间”。我追问下,我才明白“空气占空间”的作用是让气球、皮球充气了,我们可以踢球或打球。我以为是学生没分清楚“特征”和“作用”,结果不是这样的。

另外其他还是补充空气的作用时,提到了“帮助燃烧”、“帮助我们呼吸”。本课是一年级基础上的内容,我个人觉得孩子在课堂上是表现说明,他们对空气的.特征和作用掌握得还比较到位。

《感受空气》教学反思2

本课是《空气》单元的第1课,该课的地位是:让学生通过对比研究,获得充分的感性认识,为后续的探究活动做好铺垫。教学目标可以简记为一句话:通过活动,利用感官,让学生整体(全面)感受、发现空气的特征(无色,无味,透明,会流动等)。将空气与石头、水进行对比,找相同点。

1.本次课,我对课堂引入进行了精心设计:黑盒摸物:“老师在盒子里放入了几样对我们学习和生活都很重要的东西,你能用你的小手来感知都有些什么吗?”学生依次摸出了橡皮和铅笔,接下来的同学再摸,结果什么也没有 ……此处隐藏264个字……周的常规纪律约束没有白费。

根据班上孩子的学情,我设计了游戏导入,捏鼻憋气实验,学生都玩得很开心,也认识到了空气对于我们生活的重要性。在教学设计上,考虑到空气对于学生来说,还比较抽象,因此我设计了传递观察游戏,学生通过小组合作传递游戏,仔细观察,运用5种感官认识到石头、水和空气三者之间的相同与不同,再结合学生已有的认知经验,分别通过石头与空气,水和空气的特征对比,让学生进行分析比较,明确两种不同物质的特征。在进行实验研究活动时,学生能准确地概括出空气会流动、摸不着、无色等特征,而经过塑料袋和气球的观察实验,学生会认识到空气很软、很轻以及会发出声音等特征,做出进一步的补充。 由于班上孩子比较活跃,所以在我引导孩子先做塑料袋实验时,就有个别孩子迫不及待地吹气球了,因此,我在班上提出了批评,也进行了自我反思,今后实验材料会依次发给每个小组,同时进一步强调科学课堂上倾听的重要性。

在进行讨论空气作用环节时,孩子们能写出有助于呼吸、形成风,但也有个别小组经过讨论写到了植物生长,能回顾之前所学的知识,还是很值得表扬的。

经过课上知识的学习,学生对空气有了初步地认识,在扩展延伸部分,请学生来说一说如果我们空气的重要性,大家会说到我们人类需要空气来呼吸,植物的生长需要空气,还有学生说到我们成都会出现雾霾天气,也是空气被污染了,对我们地球上生活的动植物都非常不利,所以,我借此引导学生,为了保护我们赖以生存的家园,我们一定要爱护环境,多种植树木花草,减少废弃的排放,让我们的空气更清新。

总体上,本课学生结合已知的生活经验,通过实验探究,概括出空气的特征及作用,初步形成了对空气的认识,并结合生活实际问题,进一步思考,达成了情感上的升华。

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