《花钟》教学反思最新

时间:2023-09-28 13:40:20
《花钟》教学反思(最新5篇)

《花钟》教学反思(最新5篇)

身为一位优秀的教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编为大家整理的《花钟》教学反思(最新5篇),欢迎阅读与收藏。

《花钟》教学反思(最新5篇)1

《花钟》是人教版三年级上册第三单元的一篇课文。此次教学,我结合作业单进行了设计。现反思如下:

一、以读促理解,促迁移。在这堂课上,我将重点设定为第一自然中各种花开的方式,因此,我让学生在默读中拿起笔圈一圈,划一划,在亲近文本的同时,结合图片的展示,反复朗读各种花开的姿势。同时,引导生通过表演朗读进一步理解描写花开的句子,为下面的小练笔打好基础,促进思维的迁移。

不过在这个过程中,各种花开放的句子呈现的时间过长,呈现的方式过于单一,没有任何突出之处。现在想来,我可以改变下教学的方式:将所有句子快速呈现,然后挑几句写的特别好的进行交流,交流方式可以多样化,比如可以让学生同桌挑选自己喜欢的一种花开方式,一个人读,一个人演。

二、直观对比,感受多变。课堂中我始终引导学生去感受,去发现。欣赏了花钟画面,让学生感受到了花钟的美,并通过“变一变”进行两个句子的比较,让学生通过读、辨,感受到了平常说的口头语,是那样单调、枯燥,更为重要的是激起了学生去寻求,去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。同时,我引导生分析文中生动描写花开的句子,引出“拟人”这一修辞方式 ……此处隐藏1700个字……感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。

这节课结束时,我又布置了课下的延伸作业,让学生搜集一些其他的鲜花不同的开放时间,并用手绘制一个花钟。真正让学生锻炼了:了解、学会、内化知识的能力。

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《花钟》第一段的描写尤其美。所以,在教学中,我着重于学生体会到各种花的美,并读出这种美。通过两种句式的表达,学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。另外,我提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”,朗读自己喜欢的花的句子,鼓励学生带着自己的想象和动作读。我利用图片展示,让孩子们感受花的争奇斗艳,芬芳迷人;利用自制花钟,让孩子感受花钟的样子。

但由于课程时间紧凑,我忽视了很多,以至于这节课出现了很多瑕疵。

一、朗读不到位。这是我这节课最主要的缺憾。文章第一自然段语言运用想当出彩,但是我却没有让孩子充分读出,感受不同表达方式的韵味美。所以这是我以后要注意重点。

二、生字词语教学时间过短。由于自己对课标没有深入挖掘,所以误认为三年级学生生字词语不是教学重点,忽视词语掌握的重要性,一次课让我认识到要研读《课程标准》,加强生字教学。不过我觉得此环节我的朗读方式多样化,这是我以后要继续发扬的。

三、我对“学生是学习的主体”这一教学原则意识不强的弱点。在今后的教学中一定要注意这一问题。不能以教师的意知为转移,要充分发挥学生的主观能动性。

总之,这节课让我深知《课标》的重要性,也许我有很多的创新点,但是我忽视了教学的任务,所以接下来我要利用充裕的时间研讨《课标》,从基础做起,真正做到充分利用每一堂课。

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