《年月日》教学反思

时间:2023-09-30 04:05:14
《年月日》教学反思15篇

《年月日》教学反思15篇

身为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的《年月日》教学反思,欢迎大家分享。

《年月日》教学反思1

认识年月日教学反思 《年、月、日》是苏教版三年级下册第五单元的内容。认识年月日,这是一节概念课,知识点比较多。怎样有条理地学会这么多知识点呢?

在本课中,我通过猜谜语导入,出示日历,引导学生观察,并读出今天的日期,从而引出课题。《数学课程标准》指出:动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式,所以一开始我先让孩子们细心观察自己带的年历,然后小组内交流,最后全班交流。

因为教学不是教师教、学生学、教师传授、学生接受的过程,而是教与学交往、互动的过程,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,教学是一个发展的、生成的过程。

在教学大小月之后,并指出2月份我们把它叫做平月,大月和小月的记忆有左拳记忆法:我还安排了数学小游戏:听老师报月份,男女生分别举手。当最末老师报出2月时,有趣的场面出现了:有的同学举手又放下,有的同学在观望他人的动态,学生此时耐不住了,有些面面相觑……我笑着问:大家想举手又不想举手的,为什么?这正好是这节课的重点,这一刻,不正体现了学生 ……此处隐藏11121个字……带一些不同年份的年历,也就是说材料再充分一点。让学生在自己的观察中发现二月有28天,也有29天,这样的教学学生学得要深刻一些。

通过教研,不断反思,以利更进。,

《年月日》教学反思15

本节课的教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识,学生在已有的知识经验和生活经验之上,通过网络平台交流自己的认识和想法。反思本课的教学,我有以下几点认识:

一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的,模糊的、甚至也可能有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时,我首先安排让学生观察年历,激起学生学习的兴趣,从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月、平月以及平闰年。然后,结合儿歌和拳头等游戏的方式记忆大月和小月分别是哪几个月,并且发现七月、八月是连续的两个大月。

二、尊重学生的独立思维,学生体验探究的乐趣。

在学习平年、闰年时,通过平闰年的排列顺序,找出4年一闰的规律,并运用这一规律解决了20xx年和1996年是什么平年还是闰年的问题。再要求1935年是什么年?当学生感觉运用刚才的规律不能解决这一问题时,让学生大胆的猜想:年份与4有什么关系。学生得出年份除以4能整除的是闰年,不能则是平年。学生尝试计算不同的公历年份,判断是平年还是闰年。这时展示万年历上1900年2月的月份只有28天图,这是为什么呢?再次让学生猜想。从而引出当公历年份是整百的时候,能被400整除就是闰年,反之,则是平年。

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