《生命 生命》说课稿

时间:2023-10-18 13:40:16
《生命 生命》说课稿

《生命 生命》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《生命 生命》说课稿,希望对大家有所帮助。

《生命 生命》说课稿1

各位评委、各位老师:

大家好!

我今天说课的内容就是人教版语文七年级上册第3课《生命生命》。

一、说教材

1、课文特点:

《生命生命》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第三课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写的作者对人生的憧憬,体验和思考。这篇优秀的散文。作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考,感悟生命的可贵,唤起学生对生命的关爱。

2、本课的地位和作用:

叶圣陶说“教材是个例子”。《生命生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务,又承担对学生进行学习习惯的养成,学习方法的培养,文学审美教育的责任。本单元的成败,从某种意义上说,对学生整个初中阶段的学习影响深远,特别是学生的学习习惯的养成,学习方法的掌握尤为重要。

二、教学目标

1、知识与技能

根据本单元的安排,结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文,从中获得对人生有益的启示”,本课安排了以下目标:

(1)有感情地诵读课文,理解文中三 ……此处隐藏33815个字……/p>

小组集体展示,交流对问题的答案和见解,生以“我认为”的语气汇报,培养他们的自信心,然后以“谁还有不同的看法”、“谁来补充”,有充分体现学生自主平等的交流平台,和谐积极的交流气氛。教师完全充当一个组织者和引导者。

1、默读课文第二自然段,

说一说这一段给我们介绍了什么?

(1)文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)

(2)作者为什么回放了飞蛾?(及我为什么会震撼?)

(3)你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时,他们是怎样反抗的,这种反抗就是什么?

2、感情朗读课文的第三自然段

思考练习:

(1)找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)

(2)一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?

(3)写草生命力强的诗,谁背一背?

冲破()

香瓜子没有(),没有()多么顽强的()!

不屈(),茁壮()

3、课文的第四自然段

出示思考练习:

(1)从听诊自己心跳的律动你知道了什么?

(2)利用生命有哪两种方式?

糟蹋就是()

我可以好好的使用(),也可以糟蹋()。利用了就是();糟蹋了就是()。

利用生命,我们就应该(),不应该()。

(四)归纳总结拓展

作者从这三件事认识到了什么?

举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。

我们要怎么做才能体现无限的价值?

五、说板书设计。

飞蛾挣扎求生}

瓜子不去生长}生命可贵,珍惜生命。

诊听心脏律动}

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