画风说课稿

时间:2024-01-11 17:30:20
画风说课稿(15篇)

画风说课稿(15篇)

作为一位优秀的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编帮大家整理的画风说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

画风说课稿1

一、教材分析:

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生一读即懂,但本文对话较多,因此,教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时,通过让学生说一说除课文中三个小朋友画风的方法外,你还有什么方法画风?从而进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说、乐写。

二、教学目标:

本课的教学总目标为:

1、会认7个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学目标为:

1.有主动识字的愿望,能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”。

2.正确、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、理清课文思路。(知道谁在画风,怎样画风。)

教学重点:会认7个生字,指导学生理清文章的思路,正确、流利的朗读课文。< ……此处隐藏29250个字……>尾再读一次。于是,我又让孩子们自主选择自己喜欢的角色朗读,这样,既尊重了学生的主体地位,又融入课文的情境;既培养同学间的团结协作精神,又进一步增强了语感!

4、通过刚才的朗读,孩子们已经对文中的三个小朋友有了很深的印象,我提出:小朋友,你们喜欢这三个新朋友吗?为什么?学生将探究出:他们爱动脑筋、爱思考,平时留心观察生活。

(五)联系生活、拓展想象——情境创思法

1、接下来,我设计了找风这个环节,让学生从教室里一切可以被风吹动的事物出发,找到大街上、小河边、森林里以此激发学生的兴趣,既尊重学生对事物的独特感受和独特的情感体验,又培养学生大胆想象,仔细观察的好习惯。

2、此时,孩子们思维的火花已经点燃,我就激励学生,拿出画笔,纸张,画出自己找到的风,也许,他们的笔法不那么高明,色彩也不一定和谐,但他们求新求异的思维却得到了发展。

3、孩子们展示了自己画的风以后,我将引导学生动脑筋想办法,画出声音、气味,进一步训练学生的思维。孩子们高涨的情绪中,已经播下了一颗颗创新思维的种子,也许有一天,这些种子将萌芽,生根,长成一棵棵参天大树!

五、板书设计:

板书是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和中心。希望能够用概括的文字、简单的构图、凝练而直观地浓缩教学内容,提高教学效率。

各位领导、各位老师,课程即生活!整堂课的学习,我希望能够与孩子们共同度过一段美好的时光,让他们感受到阅读的乐趣,品味到学习的快乐,并通过对文本的感悟,积淀语感,发展思维,希望我的学生,在学习结束之后,对这样的语文课程,能够有一种心灵的期待!

谢谢大家!

最后,敬请各位老师多多批评指正!

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