《再见了,亲人》说课稿

时间:2024-04-15 17:30:34
《再见了,亲人》说课稿

《再见了,亲人》说课稿

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编整理的《再见了,亲人》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《再见了,亲人》说课稿1

一、说教材

1、《再见了,亲人》是五年级下册第四单元的一篇精读课文。它记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章,以情为线索贯穿全文。作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法,描写出了一个依依惜别的感人场面。课文分别选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民告别的场面。在送别路上,记叙的是三个有代表性的人物:大娘、小金花、大嫂,引入那些令人难忘的往事的回忆,把现实的告别场面与往事结合起来,可以说是人物典型、场面典型。因而文章很有感染力。通过阅读理解课文,学生从中受到国际主义的思想教育。

2、教学目标

小学语文教学大纲对高年级学生阅读能力训练要求中明确提出:要“能理解主要内容,领会有一定内函的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解,能领悟作者的一些表达方法。”因此,在教学目标的设置上,则强调“突出教材要求”、“突出学情特点”的两个原则。充分考虑本单元教学目标的要求和我班学生具体实际的情况,依据课文“训练重点”和“预习提示”,我是这样制定本课第二课时教学目标的:

(1)学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军 ……此处隐藏12839个字……能成为亲人呢?是如何成为亲人的呢?让学生带着这个问题来开始这一节课的学习,并简介课文的背景材料。

(二)研读课文,体会训练点

这个环节先让学生自由读课文。然后对前三个自然段引导学生一读为主,并且做到多读精导。

在引导学第一自然段的时候,重点让学生结合句子理解"唯一"的意思。重点指导这一段的最后两句话的朗读,体会为什么大娘是亲人。

在学习第三自然段的时候,让学生注意课文中所说的代价是怎样的代价,进一步体会为什么大嫂是亲人。

在学习第三自然段的时候让学生注意救老王付出的是什么样的代价。重点指导读"第二天传来……同归于尽了。"进一步感受为什么他们是亲人。

最后总结这三段,体会感情,并板书:不是亲人,胜似亲人。

最后将学生分成两大组表演分别时的情景。再交换角色表演。

(三)总结,表演,练笔

这个环节主要是让学生联系课文内容展开想象,想象离别时的情景并进行表演和练笔。这个作业既可检查学生是否理解了课文内容,又可加深学生对课文内容理解,而且可升华文章的主题,既培养了学生的想象力,又体现了创新教育。(四)说板书设计

14、再见了,亲人

| |送打糕累得昏倒

| 大娘〈

深情厚谊〈 |救伤员失去小孙孙

|小金花 侦查员痛失母亲

|大 嫂 挖野菜致残

板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶,不仅体现了课堂主要内容,更重要的是促进学生理解课文内容,体会文章的思想。我设计的板书体现了文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便学生的学习和理解课文。

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