《小池塘》说课稿

时间:2024-04-16 11:45:31
《小池塘》说课稿

《小池塘》说课稿

作为一位优秀的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编整理的《小池塘》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小池塘》说课稿1

今天我要说的是国标本苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》一课,课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,赋予静态的池塘以动感和生命,给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材由于我们木渎的学生生活在城镇,所以对于小池塘缺乏感性认识,因此要在语言文字中把握所蕴涵的情感,有一定困难。

基于以上认识,根据新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。

1、 指导学生借助汉语拼音,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、 培养学生主动识字的愿望,认识14个生字,会写7个,学会4个偏旁部首。

3、 理解课文内容,感受春天到来时小池塘的明亮,激发学生对大自然的热爱。

其中目标1和目标2是课文的重点,目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点,我准备借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。

我准备安排两课时引 ……此处隐藏8912个字……事物,激活了学生已有的经验,与实际事物相联系,增加了学生的直观感受。

③指导朗读。

这些小池塘的眼睛里可美啦!分句诵读,让学生感受白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘中的美。

④反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。

阅读是学生的个性化行为,教师要让学生直接面对文本,充分地去读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子,营造一个有利于阅读情绪化的“场”,让学生主动地去读,并在读中有所感悟。

⑤指导学生看挂图背诵这一自然段。

小朋友,你们知道还有什么也会倒映在池塘里吗?

⑥句式训练:( )倒映在池塘里,像( )。

孩子的想象力是无穷的,让学生想象还有什么倒映在池塘里,像什么,给学生自由想象的空间,培养学生的创造性思维,同时模仿文中句式进行说话训练,进行了语言的积累。

3、学习第三自然段

能映出这么多景物,真是 (引读句子)。

三、总结全文

小朋友,小池塘美在“明亮”,大自然是美的,要靠我们用明亮的眼睛去发现。

四、诵读课文,积累内化

1、利用插图指导背诵。

2、闭眼想象背诵。

五、拓展延伸,自主探究

1、让学生画一画小池塘的美景。

2、在晴朗的夜晚和爸爸、妈妈一起去观察池塘、小河的景色,说给大家听。

这一设计体现了培养学生跨学科的综合表达能力,同时也体现了“生活中处处有语文”的理念。

六、说板书

本节课的板书设计,我运用形象的画面和简明扼要的文字将课文的主要内容列出来,使学生很容易地理解课文内容,这样也突出了本课的重点、难点。

《《小池塘》说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式