说课稿

时间:2024-04-16 17:30:13
精选说课稿6篇

精选说课稿6篇

作为一名教职工,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的说课稿6篇,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

一、说教材:

1、教材的特点及编写意图

我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》六年级(上)第一单元《我们健康成长》的主题3《成长中的快乐与烦恼》的第1课《怎样才是美》。新教材的编写的其中一个特点力求突出重点,立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材,自我升华,而且《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连,以体验去感受生活,深入浅出,从而是学生亲身体验到怎样才是美。审美是生活的一种技能,学会审美,才能让学生更好地认识世界、立足于社会。教材的活动安排创设了体验外在美和内在美的情景,模拟现实社会中体验美的行为,从而建立健康的审美观,来指导日后的生活。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

2、教学目标:

(1)、知识目标:发现美,知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。

(2)、能力目标:建立与青少年年龄相适合的健康审美观,用以指导未来的生活。

(3)、情感目标:形成良好的行为习惯,懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成的道理。

3、重点和难点:

本课重点是建立正确的、客观的审美观。难点是从外在美升华到心灵 ……此处隐藏13394个字……引导学生讨论课本图10-23分析a,b这两个质点的运动情况.(约6分钟)

(设问:振动的加强点和减弱点是交替出现还是固定不变?)

4.分析,归纳,总结.(约2分钟)

5.让学生看课本得出波的干涉的定义.(约1分钟)

(四)波的干涉的条件(约5分钟)

1.设问:波的干涉的形成是否还需要条件呢?

2.引导学生分析:教材图10-23——如果波源S1和S2所激发的波的波长不同

a、某时刻是否会形成规则的强弱分布?

b、半个周期后,强弱点的分布是否还在原处?

3.大面积提问,让学生回答自己得出的结论。

4.总结:

5.实验检验。

三、 教学小结(约3分钟)

体现本节知识结构,突出教学重点

四、 反馈练习及评讲(约5分钟)

五、 作业布置(约1分钟)

阅读教材;

教材P58第(1)、(2)、(3)题,上作业本

D. 媒体应用

录相、实验演示、动画模拟

E. 板书设计

一、波的独立传播特性

两列波相遇前后都保持各自运动状态.

二、波的叠加

波的叠加:几列波在同一介质相遇,相遇时,重叠部分的介质点参与几列波引起的振动,质点位移等于这几列波单独传播时引起的位移的矢量和.

三、波的干涉

频率相同的两列波叠加,使某些区域的振动加强,某些区域的振动减弱,而且加强和减弱的区域相互间隔,这种现象叫波的干涉,所形成的图样叫干涉图样。

四、波的干涉的条件:频率相同的波源(相干波源)

《精选说课稿6篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式