说课稿

时间:2024-04-17 02:10:24
说课稿汇编5篇

说课稿汇编5篇

作为一位杰出的老师,总归要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编收集整理的说课稿5篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

一、 说教材

1.前后联系: 《淀粉的踪迹》是科教版科学三上的内容,它与“米饭的观察”组成了一个《米饭与淀粉》单元。本课是继“稻谷的观察”、“大米的观察”、“米饭的观察”等活动后,对米饭的内部——淀粉的进一步探究与认识。

2.教学内容: 本课由二个大活动组成,“寻找淀粉的踪迹”和“淀粉消失了”。其中第一个活动,是根据淀粉碰到碘酒会变蓝的原理展开的。它具体又包括以下三个小活动:A在不同配比的滑石粉与淀粉混合物中找淀粉;B“米粉老虎”游戏;C在各类食物中找淀粉。

3.教学目标:

(1) 让学生亲历“找到淀粉到又找不到淀粉”的探究过程,培养学生勤于探究,乐于合作,乐于交流的科学态度以及用科学的眼光看待周围事物的科学习惯;

(2) 让学生通过对淀粉踪迹的探究,培养学生细致观察,科学记录的探究能力;

(3) 让学生通过本科的学习进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应,并能根据蓝色的深浅判断淀粉的含量多少;以及淀粉与唾液一起会变成新的东西(糖)等科学知识。

在以上目标中,我把情感定位在第一位,这是因为科学课程标准明确指出,科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的最核心部分 ……此处隐藏8928个字……相距3——4米一人抛球,另一人垫球;距离3——4米连续对垫球;一人一球连续向上方垫球和多人组合垫球等练习方法。组织为自由组合、分组练习。

并通过练习逐步熟练掌握垫球的方法。使学生在体验、尝试、学练的过程中主动参与,认真思考,学会合作,学会学习,学会创造。在教、学、练过程中关注学生的个体差异,给学生营造自主学习的空间和时间。重视对学生个性的培养和发展,满足学生的创造欲,不过分强调行动一致,提倡“形散而神不散”。

在学生练习的过程中教师进行指导帮助,同时鼓励学生互相评价,指出不足,体现了师生互动和生生互动。

(三)小型比赛

为了使学生能够更好的运用垫球技术,因此安排了小型教学比赛。

学生自己设计比赛场地和比赛规则。比如:学生自己画出场地,在没有球网的情况下以中线为界进行对垫比赛,可以允许连续击球或者四次将球击到对方场地等等。随着比赛的进行,根据实际情况在规则上可以进行自我调整。学生按自身能力自由分组,可以采用互帮互带等多种组合办法进行比赛。

通过小型教学比赛,为学生创造生动活泼的练习氛围,积极动脑思考,发挥集体的智慧,体验成功的快乐。培养学生创新能力、合作意识和团结向上的集体主义精神,以达到良好的教学效果。

(四)恢复整理阶段

自我展示:给学生一定的空间和时间让学生展示一下自已的练习成果,尽情去展示自我,了解自我,充分体现学生主动参与和自主学习的要义,在轻松愉悦的情景中促进肢体进一步的放松,同时消除了激烈运动而产生的紧张情绪状态。同时鼓励学生对展示的动作做出评价,培养学生对事物的评价和欣赏能力。

最后教师用概括性的语言总结本课,强化所学的知识,诱发下节课的学习欲望。

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