说课稿

时间:2024-04-17 09:50:28
说课稿汇编十篇

说课稿汇编十篇

作为一位优秀的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢?以下是小编收集整理的说课稿10篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

一、说教材:

本课是八年级上册第一单元《塑造自我》的第三课,是对学生进行责任教育。通过学习培养学生的责任意识和责任能力,让学生懂得做人必须负责任,不能逃避和推卸自己应负的责任。责任意识是完美人格的一个重要组成部分,做为一个成长中的我必须具有的一种心理品质,是做人的基本道德原则之一。

先说说为什么学的问题:

1、八年级的学生已具有一定的责任意识与责任能力,可以在一定程度上承担责任,但没有形成系统的责任意识,对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。

2、八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感,对于不负责作的人产生讨厌、憎恶的情感。由于年龄原因,他们的情感并不牢固,有时还会产生偏差,把不负责任的行为误认为是潇洒,而视负责任的人为固执。

3、少年阶段是责任感形成的关键时期,然而现在许多中学生家庭教育不到位,许多学生形成了只知索取和依赖性极强等思想,造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失,妨碍他们的责任感的培养和形成。

由于上面的原因,通过学习必须达到以下的目标:

首先,从知识与能力看,理解由于个人对社会的依赖关系,决定了个人对 ……此处隐藏22634个字……没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生沉重的负担。在教学之初,我让学生进行了换位思考:如果你是海岸上的一员,你会用什么办法来对付侵略者?适时引导学生进行换位思考,让学生走进文章中的角色。

2.课始质疑,在质疑问难中发展创新思维

“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”学生有了疑问才会进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。在课堂教学中,我让学生针对课题质疑,在学生发表意见的基础上,将学生提出的问题进行梳理归纳,在指导学生带着问题有针对性地进行阅读。可是质疑,不仅能从中了解学生的疑点、难点,使课堂教学真正做到教学生不懂之处,教学生难懂之初,提高教学效率,而且能充分体现学生的主体地位,变要我学为我要学。

3. 以读代讲,培养语言的表达能力

语文教学的任务之一是培养学生的语言表达能力。小学生的语言表达能力,应该从朗读训练抓起,尤其是小学中高年级学生,朗读无疑是学习语文的金钥匙,让学生在“感知、领悟、体验”感情的基础上提高朗读水平,不仅有助于培养他们的口头表达能力,而且有助于他们接受优秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶。

4. 进入作品,培养创造性复述能力

新课标中要求中年级学生“能复述叙事性作品的大意,、初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中的人物命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”这篇课文的故事性很强,课堂中出示复述的问题,进行创造性的复述,无疑是学生们更感兴趣的。复述时学生的身份更是巧妙地变换成了“战地小记者”,这样他们更踊跃了,各种思维同时活跃,将课文内容内化为了自己的语言,平时积累的语言此时也有了用武之地,各种创造性的复述脱颖而出。

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