《治水必躬亲》说课稿

时间:2024-04-18 00:15:28
《治水必躬亲》说课稿

《治水必躬亲》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编整理的《治水必躬亲》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《治水必躬亲》说课稿1

题目是义务教育课程标准实验教科书,江苏教育出版社八年级《语文》上册第五单元第二十五课《治水必躬亲》。下面我将从教材、学生情况,教法和教学过程四个方面加以阐述。

一、说教材

教材在编排上体现了新课程标准的教育理念,充分考虑到学生的实际及接受能力,突出以学生为主,注重培养学生合作、探究能力。本课在教材中居于第五单元的位置,在前几单元中,已多次涉及文言文的学习,学生已有一定的文言文学习基础。第五单元的主题是“自然与环境”,教学要求通过课文的学习从中明确:人与自然要和谐相处,善待自然,优化生存环境。

《治水必躬亲》一文既涉及“人与自然、环境”这个大主题,同时又是一篇议论性的古文。文章论述了躬亲是治水的必要条件,强调亲自登山涉水察看水情的重要性,说明只有躬亲、清廉,才能治好水。文章由治水要防止的现象说起,继而说明要躬亲的原因,之后提出中心论点;紧接着运用例证法,举海瑞治水的例子,论证中心,同时运用正反对比论证,一实一虚,有力地证明了文章的中心。通观全文,观点鲜明,结构严密,论据确凿,令人信服。

二 、谈学生

初中八年级的学生已经初具文言文阅读能力,有一定的文言文学习基础,而且学生思维活跃,能积极地去发现问题,大 ……此处隐藏7637个字……、 才能治好水。

合作探究:

1、学生小组交流本文应注意的一些生字及其读音,然后小组内互读纠误,注意字音、停顿和语气语调,安排展示形式。

2、小组内尝试翻译课文,互相指出翻译不准确的地方并纠错,推选翻译展示代表。

3、、理解课文:

(1)、交流自学内容。

(2)、家喻户晓的海瑞,在你的心目中是怎样一个形象?读了课文之后,你对这个人物有哪些新的认识。在我们今天有没有这样的人?

(3)、课文中举海瑞治水为例来证明论点,请举出其它事例来证明作者的观点。

(4)、在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗,结合现今社会举出正反两方面的事例各一,阐明躬亲、清廉的重要性。

交流展示:

1、学生展示课文朗读,然后齐读课文。

2、学生展示课文翻译,师生作适当的补充与归纳。(可相互质疑,加深理解。)

3、交流课文内容理解,小结:课文论述 是治水的必要条件,强调亲自登山涉水察看水情的重要性,通过 的方法深刻地指出治水 与 之间的关系。

巩固提升:

1、解释下列加框的词语。

(1)泥于掌故( ) 2)非咨询不穷其致( )

(3)不可执一( ) (4)是以必得躬历山川( )

2、翻译下面的句子

(1)、非相度不得其情,非咨询不穷其致。

(2)、亲给钱粮,不扣一厘,而随官人役亦未尝横索一钱。

3、作者认为“事举”、“水利兴”的必要条件是什么?

4、海瑞治水不但躬亲,而且清廉,古代像海瑞一样清廉的官吏还有很多,请再举出一例,概括叙述这个人的主要事迹。

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