语文说课稿

时间:2024-04-21 00:15:16
【精华】语文说课稿四篇

【精华】语文说课稿四篇

在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的语文说课稿4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文说课稿 篇1

开场白:

尊敬的各位领导、评委、同行们,上午好!

我参加的课件是《山中访友》——专题站。

教学分析:

本文是构思奇特,富有想象力,充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。基于对本文的理解,在制作网站时,我选用了阳光、大树、小花作为整个网站的背景,这样,当学生一进入网站的背景,就仿佛走进了大自然一般,课件与文章融为一体,自然而又合谐。按钮在网站页面的左方,这样设计不仅便于操作,也让学生对教学内容有个清晰的了解。

我的教学构思是采用谈—读—赏—练的方法,目的是培养学生的课堂口语交际能力,以及初步的写作能力。

当学生进入网站后,就看到几幅山中的美景图,并配有鸟鸣啾啾、溪水潺潺,这样就为学生创设了一个情景。让学生谈谈所见所想,随之导入新课:“让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》,走进山林,走进山涧,去感受作者的心,去感受童话般的世界”。

书读百遍,其义自见。学生对课文的感知是通过“读”来完成的,听读 ……此处隐藏4884个字……练得不多,所以我出示了较详细的复述提示。引导学生按一定的顺序,

抓住刚才品读的重点词句,用自己的话讲故事。学生在再一次熟读课文的基础上,相互交流,基本上都能够较流畅地把故事讲出来。在老师配以视频感染后,少数同学还能加入自己的理解和想象,配以肢体语言,把故事讲得更生动,达到了本课的教学目标。

四、认真总结说反思

在本课时教学中,我遵循了“以学生为本、以朗读为本”的教学理念,尊重三年级学生的特点,利用多种形式朗读,使学生在读悟交融中实现与文本的自然融合。着重于学法的指导,通过“读一读、画一画、想一想、说一说”,培养学生自主以及合作学习的习惯,逐步提高学生自主学习的能力。充分利用多媒体的功能,通过情境创设,鼓励合理想象,在故事讲述中激活思维,激发学生的情感共鸣。

纵观全程,我经过反复的研讨--实践、实践—反思,把教学定位于:避免面面俱到的繁杂,把“研究人物形象”定为主调,将“方法指导”贯穿始终,借“想象复述”深化提升,在大胆的取舍中力求简约实效,在深入浅出的研析中追求本色语文。

但我在教学中也凸显出诸多不足之处:

在上课时,对于学生的回答,我的评价语不够到位,在品读文本时引导的过程中也不够灵活。在与学生的交流中不敢放开,压制了学生的一些质疑,没能留给学生更多的思考时间。教学参考中要求指导学生积累优美的词句,我也没有做到位。

最后谈谈我在构建高效课堂实践中的一些困惑,与各位老师探讨。一是课堂中如何更有效地指导学生自主学习和合作探究,特别是中年级的学生,二是在课堂教学中怎样处理好课堂预设与顺势而导之间的关系,更好地落实“以学生为本”的理念。

我的说课就到这里,谢谢各位老师的耐心倾听。

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