四年级下册语文说课稿

时间:2024-04-29 06:01:51
关于四年级下册语文说课稿集合10篇

关于四年级下册语文说课稿集合10篇

作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家整理的四年级下册语文说课稿10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级下册语文说课稿 篇1

课文的第4—11自然段是重点段落,也体现了“我”在特定环境下的独特感受。鸟儿真的有语言吗?课文中的“我”真的能“听懂”鸟语,与鸟儿交谈吗?这是学生理解中的一个难点。因此,如何引领学生与文本充分对话的同时,去深切地体会“我”与鸟儿的那份亲密无间、心心相通的浓浓的人鸟情是我要重点把握的。

根据教材的特点和学生的认知水平,我初定以下教学目标:

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语;能用“疏忽”“倍感亲切”造句。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解“我”与鸟儿的交流过程,体会“我”对鸟儿的喜爱之情,懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。

其中目标3是重点也是难点。我预设用三课时完成以上教学目标。

第一课时,我准备采用三个层面的读,引导学生初读课文,整体感知课文内容。首先揭示课题,(板:鸟语)引导学生由课题质疑,然后引领学生带着问题,自读课文。接着,结合初读检查,引导学生再读课文。在这个过程中,着重对“犒”“矫”“公冶长”等字词进行正音 ……此处隐藏16217个字……入口放在此处,由它为起因创设一个个生动的解读情境,抓住了脉络清晰地教学主线,以便于讲解中突出重点突破难点。

三、细读研讨,理解课文

过渡:“灵泉”中的“灵”你是怎么理解的?(灵性)一碗水灵性体现在哪?它有有什么特点?

1.学习第1、2自然段,了解一碗水的神奇。

轻声读课文,画出描写一碗水特点的句子。交流、有感情读。

2.默读学习3-6自然段,感受这一碗水给人们、小松鼠、山喜鹊带来的快乐,并标画出相关词句。学生自读标画。

3、品读、感悟。

(1)一碗水给小伙伴带来那些快乐?(课文第3自然段)

抓住关键词句进行品读感悟。指导学生读出自己的感悟。及时评价。

(2)读第5、6自然段,体会小松鼠、山喜鹊的快乐。

抓住动作和叫声体会一碗水给小松鼠、山喜鹊带来的快乐。指导朗读。

(3)指导写片段。

4.还有谁会到这一碗水边喝水?它又是怎样表现自己的快乐的?

5.感受人与动物之间的和谐相处。

看到这一幕,我们都不忍心去打扰他们,只好躲得远远的,和他们共同享受这美好的时光。

6、探究:为什么老人们说他是一眼灵泉?

7、想想说,你喜欢的动物或植物喝了一碗水会怎么样?

四、总结升华,激发情感

五、拓展训练,解说文本

一碗水出名了,许多的游客都要到这儿来观光。请你以小导游的身份把这一碗水介绍给游客吧!

六、拓展延伸:

1.积累课文中的优美语句。背诵自己喜欢的自然段。

2.有许多人也想前来看看一碗水,请你给他们介绍介绍!试着写导游词。

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