《村居》说课稿

时间:2023-09-13 23:15:14
《村居》说课稿

《村居》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《村居》说课稿,希望能够帮助到大家。

《村居》说课稿1

一、说教材

《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形态的描绘,抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

根据学生实际的学习情况,结合本单元教材分析、教学要求和本课教学要求,依据课程标准中的“三个维度”,在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上,我确定了一下的教学目标:

(一)知识与能力

会认会写本课生字。理解重点词语在诗句中的意思。

(二)过程与方法

有感情地背诵课文,熟读并背诵古诗,感知古诗大意,默写古诗,能用自己的话表达诗词的意思。

(三)情感态度价值观

体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。

根据以上教学目标,我设计了本课的重点和难点,

重点:体会诗词的意境;

难点:感受童年生活的快乐。

二、说学情

四年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情,但有时,则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。

……此处隐藏27263个字……会背苹果背后藏着的一首诗。

游戏后小结:看来大家这次不仅是苹果丰收了,而且还是诗歌的大丰收。

导入:你们还想在自己的诗歌宝库里再添一首诗吗?那让我们一起去欣赏清代诗人高鼎的诗歌《村居》吧!爱玩是孩子的天性,尤其是一年级的学生活泼好动,充满童趣。课前通过游戏情境设置既复习了以往背过的诗歌,又激起了他们对学诗的愿望,真可谓“课伊始趣已生”。

二、初读课文,学习生字词,质疑问难

1、出示诗歌,自由轻声读,遇到难读的地方多读几次,读好了做个成功的手势。

2、出示7个生字:

①练读;

②指名读;

③猜读(请一生上台不让看到生字,师指定一个生字,他再转过看指着黑板上全部生字中的一个问:“是不是X字”猜对了大家就说:“是X”,他就回去,猜错了大家说“不是X”,这位同学继续猜下去,猜中为止);

④齐读;

⑤说说记住了哪个字,怎么记住的?

3、指导书写“忙”字:

①学生观察“忙”田字格中的位置,并试写;

②师范写,强调“忄”的写法;

③生再练写;

④同桌互评,把认为写的好的字打上圈。

4、再读古诗在不理解的词句旁注上“?”

识字、写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我坚持的是“多次复现”原则,主要是通过多种形式让学生有层次、有梯度地读生字,读后让学生自主选择去识记字形,充分体现了学生学习的自主性。写字环节我将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性。最后一步把阅读和质疑问题结合起来让学生在读中学会疑,在疑中加强读。

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