《数一数》说课稿

时间:2023-10-01 13:40:11
《数一数》说课稿

《数一数》说课稿

作为一名教师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《数一数》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

尊敬的各位评委、老师:

大家好!

我是佳木斯市第十小学的教师,我今天说课的内容选自北师大版小学数学二年级上册《数一数》。今天我将分为七个部分进行说课。

读懂教材:

本节课是北师版学习乘法的起始课,教材设计了丰富的操作活动,教材通过数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动,使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题,了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法,这样使学生产生学习的需求,学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难,重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数,让学生体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。(而以前的教材只是教学生知识,而不告诉学生为什么要学习这些知识)。从不同的角度去数,为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。

读懂学生:

在教学设计前我设计了三个前测问题:

1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法,

(1)6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个)

(2)只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)

(3)6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个)

2、你知道乘法吗?并用自己的语言讲一讲。(听说过乘法,但是说不清楚。)

3、会背诵乘法口诀吗?(共同的答案不会。)

通过前测,我发现学生在数物体的时候,不一定有序的按照排和列来数,同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验,把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础,这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。

我们班的学生思维活跃,课堂上经常有灵动的思维火花闪现。

确立目标:根据教材的解读和对学生的分析,我确立本节课的教学目标如下:

1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,以便进一步体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体个数,相应列出两个不同的连加算式。

3、在具体情境中,体会生活中存在大量的相同加数连加的.问题,为学习乘法奠定基础。

在教材处理方面

以“动物园召开运动会”为主线。并把四个内容通过一个情景串了起来。数的层次与每个层次的思维要求逐步提高,从而激发了学生的学习的兴趣。

教学重点:用两种方法数方阵排列物体的个数,并列出两个不同的连加算式。感受相同加数连加与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。

教学难点:把数一数的活动与乘法的意义沟通起来,体会学习乘法的必要性。

教学方式

我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间,使学生积极主动地获取知识!具体在教学流程中体现。

精心预设

在2个多月的网络教研和施教过程中,务实校长和武秀华校长给我提出了很多高屋建瓴的建议,研讨中,我五易其稿。具体的流程是这样的:

一、创设情境、引入新知

首先对不规则、规则物品计数,列式,简单比较异同。这个环节是我充分研究学生和教材后,创设的环节,目地是让孩子通过观察说出自己的感受,让学生初步感知规则和不规则物体的计数不同。

二、充分经历探究新知

真正让每一个孩子都经历不同方法数的过程,引导学生仔细观察,体会从不同的角度观察可列出不同的相同加数的加法算式。

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